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托福口语补习:实用好记的口语模板

来源:网络 2020-07-30 10:30:12

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今天托福频道小编为大伙整理了托福口语补习:实用好记的口语模板,供大伙参考,以下是详细内容:

T1就其打算而言,要从人物类(places),物品类(objects),地点类(places),事件类 (events) 着手,每一类打算4-5篇左右。能够参考雅思口语的第二题。雅思口语里给出的答案要比托福口语要求的要长,因为它要求是在一分半钟左右说完的,而托福口语只须要45‘’。 因而你要做的事情很简单,是做一个缩写的工作,或依据它的套路,把本人状况描述进去。以后背诵下来。 到这儿,还不算完事,很关键的是一定要对照镜子或墙或你得朋友(假如你足够幸运有这一个样子的朋友愿意享受你得英语的话)说出来,同一时间还要计时,并且反复多次,争取每次都要超过上一次的记录,无论是在清晰度,流利度,语速,或者是时间方面都要有所超越,这一个样子临场面对电脑的时候你才不会紧张。

T2, 是选择题。属阐述观点题。多数为学习与生活类话题。准送分题。A or B,选择一个,并能自圆其说,为什么选它。能够正面三点论述,也能够两正(+)一反(-)论述。打算时可参考很具权威的TWE185,也能够参考雅思口语 的第三题(不完全相似,可至少能够提供理由支持),主张写出10-20个左右的段子,以后背诵并说出来(详细步骤同上)。

T3, T4 读-听-说(R-L-S) 综合题----做到听读双赢!!!

ETS 的综合题的出题思路,是依据母语的学习思路设计的。因而试回想一下大伙在语文课堂上做的事,是教师让你读完一段以后总结段落大意。这里稍微复杂一点的是,增加了听的环节(因为是外语的缘故)。那么这道题有两个对策:

假如你得阅读比较牛,那么就以读为主,听为辅。结合阅读预测听力内容,进行综合表述。这里能够破解的一个秘密是听力中人物的态度非正即反。因而降低了此题的难度。

2)假如你得听力比较牛,那么就以听为主,读为辅。仔细听,记录笔记。顺带提一句某一观点符合阅读里提到的观点。

所不一样的是:

是dialogue-based, campus-related issue. 相对比T4 容易,并且 具有特别清晰固定的模板。因而考试前特别熟悉模板,考试中,首要记笔记。以后把阅读资料中的首要内容与听力资料中的观点与理由填进去就能够了。记笔记时采取纵向提纲记录法

Reading: _____________ (关键词如announcement, notice, proposal etc. 常出此时标题与首句中 )

Listening: _____________ (记住是男声,或者是女声,做一个M或W的标记,首要是为接下来阐述的过程中he /she 的自由转换做好定位,否则没有定位,考官会感到confused. 自然你得高分梦想就敬而远之了。 以后对reading 里的态度,是支持或者是反对,因为语言全是现成的,因而只记录一个符号,+或- 就能够了。). C

1) Reason 1 / R1: ___________________

2) Reason 2/ R2: ___________________

3) Reason 3/ R3: ___________________ (有时没有R3)

注:这一个框架式提纲是利用朗读题目要求的时间在草纸上写好得。

此外,题目要求中问谁的观点答谁的观点,不要画蛇添足。

模板如下:

a. 听读观点一致版:

In the reading *terial, we learn that the college/university is considering _____________.

In the listening *terial, the *n/wo*n agrees with (thinks ... is right)___________. One reason he/she gives is that _____________. Another reason is that _____________. He/ She also thinks (points out/ has found) that_____________. (有空的话)

Therefore, he/she likes the idea.

b. 听读观点对立版:

In the reading *terial, the college/university is considering _____________

In the listening *terial, we clearly learn that the *n/wo*n doesn´t like the idea of/that ______________ (of +V-ing. ; that + clause) One reason he/she gives is that _______________.

Another reason is that ___________________. He/She also thinks (points out/has found) that ___________. (假如有得话)

Therefore, he/she disagrees with that opinion.

注: 我这里把他们作为典型提供一个思路,同学要依据不一样的内容对句进行适当的调整。

T4, 是lecture-based, academic topic. 相对T3 学术一部分。关键是熟悉一定的背景词 汇,这一个样子不会因为题目的陌生而恐慌。不过考试的设计思路总是能够破解的。通常阅读部分是一个definition或explanation. 听力部分是教授的详细讲解,大致由points 与examples 两个板块构成。因而在记笔记的时候,首要记这两点。详细如下:

Reading: _______________ (标题与首句中的关键词. 例如:*, forest fire, emotional intelligence, etc. 1-2句话完成)

Listening: _______________ (就一本人的唱独角戏,听完是M 或者是W, 那么以后人称就确定了,he 是he, she 是she, 不会像T3 那样产生干扰。)

1) point 1 + example 1

2) point 2 + example 2

3) 小结

模板如下:

In this set of *terials, the reading passage explains/ gives a definition of _______________. It states that ______________. In the listening passage, the professor gives a talk on _________. He brings up the fact that _________________.He goes on to further explain that ___________.

By these means, he proves that _______________.

注:此题首要考察一个本领----- paraphrasing 。通俗点说,是同义替换,平时要多注意积累同一意义的多形表达,这一点,也不用刻意去拿别的教材去学,托福的两门输入学业课程,听力与阅读资料已经足矣。首要在于你是否留心。这亦是我一向主张的观点————

, T5, T6. 听-说(L-S)综合题------- 做到速战速决!!!

这是一道类型题了,能够在心态保持特别平稳的状况下,速战速决!速战速决不是草率,而是你已经有了前期T1 ,T2 的练嘴热身,中期T3, T4的严密逻辑,就能做到T5,T6的稳抓稳打。并且 只要听懂就能说的出。听懂已经不再困难,你只要把听力课上10%的力量用在口语上,便可信手拈来。

student-related problem and solutions, 纯属日常校园口语话题。 3/4转述+1/4的本人的观点选择,技术含量6个题目中。因为转述是照葫芦说瓢的事;本人的观点选择题在T2的打算过程中已经很熟。此外,要熟悉人物。人物角色通常分三种状况:(S代表 student, P 代表 professor, O –other staff member, 是教务人员,包含TA , advisor, librarian, administrator 等等) 因为在作答时,须要把详细的人物提出来,例如S1-S2类型的要说,the *n或*le student, the wo*n 或fe*le student。 其余两个类型要详细说the professor…., the advisor ….等等。:

熟悉了题型,人物与要讲话的内容以后,接下来是听与记笔记的疑问了。能够按照下列提纲做笔记:

Problem:_______________________

(切记: 要注明是M/W,或者是两本人的共同 (both)面对的疑问, 这样的状况会出现,尽管几率较小。那么听力关键词是 we 。)

Solution 1: _______________________

(是another *le/fe*le student, professor, 或其余人员提出的, 或者是两本人的一起提出的)

Solution 2: _______________________ (同Solution1)

Your preference and explanations: _____________________

模板如下:

. 两人共同疑问版:(尽管是两本人的共同面对的疑问, 亦是一本人的唱,一本人的合)

This is a discussion between two students who ____________________. The *le/fe*le student is trying to decide whether to _____________ or to ________________. One of the solutions the two students come up with is that ____________________. The other solution is ___________________. I tend to agree with the second (通常你要同意的那个solution 放在第二位) solution because if he/she _______________ (用虚拟表达,were to +V. V-ed) , he /she would ____________________.

And he/she would also _____________________.

b.一人疑问一人方案版:

The discussion is between_______________ and __________________. The (*le/fe*le) student is telling his/her friend (professor, advisor etc.) about ______________. He/ She is torn between ________________ and _____________. His/Her friend (professor, advisor etc.) suggests he/ she ________________ (此空也为虚拟表达务必用动词原形)

He/She (提出方案人的人称, 是friend ,professor, advisor之类的) also tells her /him (疑问人的人称,通常与提出方案人的性别是相反的,因而he 与her 相对, She 与him 相对。这里不要混淆。) she/he should _________________

I think the second idea serves his/her purpose because it would be better/ very helpful if he/she ______________(用虚拟表达,were to +V. V-ed). And if I were him/her, I would also _________________.

注:你得选择无所谓正确与否,或者是坚持自圆其说原则。在解释你得选择时,能够用对话中人物的理由作为论据支持,也能够结合本人本人的的经历,可是点到为止,避免游离该题的 focus. 因为your situation =/= the speaker’s

此外,提高日常会话本领的绝招------ 是狂读OG(里面没多少)与蓝三角中的对话听力资料。假如你是长线考生,是说你有足够的备考时间,那么能够去书店买相干的书,或网上下载一部分资料,亦是狂读,足够你度过国外初期的survival period;考试以后,还主张学习一部分俚语,或者是狂读,以后知其所云,迅速融入圈子,从一个outsider 变成一个 insider.

T6, lecture. 一学术段子。完全不带本人的观点的100%的转述。通常此题被业内人士认为是很难的。T4 亦是学术段子,可至少还包含阅读辅助,能够进行预测。

其实,此题也并非完全没有破解之处。

首先,弄清教授的讲话思路---- 是美国人的论证思维模式, 即topic- point - detail -example的总分模式,topic分成几个points 来讲, 几个details 构成大并列来阐述一个point, 几个examples又构成小并列说明一个detail, 这一个样子像洋葱式的层层剖开。其实, 不管题型有多么千变万化,也不管内容又多么扑索迷离,ETS的口语出题思路全是这一个样子的。 因为这是美国人的思维方法,不像大伙,喜欢把很重要的放在。甚至为了设置悬念,还包含“欲知后事怎样,且听下回分解”的评书式表达法。

其次,熟悉讲话内容。 通常分以下三种类型:

1.现象---例子型 (phenomenon---examples) 即:提出现象---例子阐述

2.过程---功能型 (process- functions) 即:描述过程---解释功能

3.理论---应用型 (theory- applications) 即:介绍理论---论述应用

5 可是有得lecture 不这么规则化, 会把三种状况综合到一起。因而,该题也没有固定的模板,可有灵活的框架。下面以题为例作以清晰导航:

7 记笔记时,或者是采取纵向提纲记录法。如:

An aura is _________________________________________________.: `

Example: __________________________________________________.

Common characteristics of migrains: ____________________________

____________________________

7 ____________________________

8 ____________________________

Process of migraine:

----- __________________________________________

4----- _________________________________________

----- ________________________________________

Possible way to prevent migraines from occuring: _________________________.

2)作答时,依据要求,因为此题不是要求你转述整个lecture 的内容。而是抓住部分观点。就像你真的在大学上课听教师讲课一样,不一定要把教师的每一句话都记下来。 因而此题要有极强的笔记功夫。例如此题的要求是:Using points and examples from the lecture, explain what migraines are and how they occur.

首先, 考试之前,你不一定知道aura是什么,可它作为开篇提到的词,你肯定把它像上面提纲里那样记录在笔记之上了。以后听到了解释与例子,(这是必然的,因而听到陌生词也不要恐慌。)提纲中的行与第二行的讯息就这一个样子被捕捉了。可是,是有用讯息或者是无用讯息呐?你也不知道,直到后来你听到migraines 这一个词高频出现。结果,疑问中migraines就被首要问到。因而要审题,不要费力不讨好。结合笔记,把多余的删除。

答题模板是这一个样子的(就题论题):

migraine is a _________________________________________________________________.

The migraine itself involves ____________________ and other symptoms, such as __________.

Doctors suspect a possible cause ___________________________________________________.

The brain then _____________________________________, which results in pain. Migraine sufferers should try to identify ______________________________________________.

注: T3-T6平时练习时,也要记录时间。

之上是托福频道为大伙整理的托福口语补习:实用好记的口语模板,希冀对大伙有帮助,更多资讯、资料请访问托福频道 /

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