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新GRE阅读学习方法之研究式学习方法

来源:网络 2020-11-21 18:30:25

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在新GRE考试的形式下面,要在规定的时间完成考试的量能够有的紧促。假如一本人的认为阅读对取得GRE高分不重要,能够放弃,如在机考时有人主张的那样,那么他不必读这篇文章。人不必读那些与他的意图完全相违的文字。而假如有人不只是认为阅读是硬读后碰运气,而认为阅读有可教可学得地方,那么我希冀下面的内容有益于加强他的这样的认识。

有形形*的阅读理论,声称能够到达GRE的目的。评价这些阅读理论的标准,首先应当来自GRE阅读考试的要求。这要求简单不过,要求15分钟左右读完答完一长一短两篇文章的内容与题目。在这一个要求下,精读显然不行,虽然假如时间足够长,能够保证做对细节题。泛读怎样?泛读是大致看看,可GRE题目有时考到段落或文章整体结构,这哪里是随便浏览就能够掌握的?人们也总结许多阅读技巧。它们固然能够帮助读者有效的缩小阅读量,甚至鼓励人完全忽视掉那些专业的细节,可这些技巧存在有共同的疑问:只对讲解员所讲到的有限的文章适用。改进的办法是发明不一样的技巧去对应全部文章。理论上可行,可在实践上给考生留下疑问:他们不容易知道何时该使用哪些技巧。技巧越多,就越具特殊性,杂多技巧的组合,让人感到混乱。另一方面,做题的技巧倒是特别实用,不过,运用做题技巧的大致条件是知道题目考察的是文章的哪个位置;位置的确定也许不能只靠单纯阅读技巧来碰运气。GRE文章是论证性文字,不是说明性文字,如电视机的说明书与校园简介,也不是叙述性文字,如长篇小说与短篇小说。GRE题目也总是以考论证结构为主。例如,考主题与态度(包含写法型EXCEPT,考负评价的取非,从否定角度考核心内容的通常的EXCEPT);考特殊论证内容,如让步、对比;考句子在段落中的作用(in order to);考有哪些论据(论据列举);考论据中的特殊形式(泛指化)。

由此能够看出分析文章的结构是很重要的 一步。分析结构是一种研究式的学习,在其要求下,大伙的阅读方法是结构化阅读。 论证性文字一定是以论证为特点,这特点及于文章的各个层面:篇章-段落-句子-单词。篇章由多个论点组成,论点由作为论据的句子构成,句子本身的典型构成是前后场由表示论证关系的词汇连接,体现论证的意义的单词很重要。要真懂得文章,务必把全部那些表现论证的字词句抓出,而这却恰好是过去全部阅读方法都忽略的。 关联词与广义的关联成分,经过GRE的反复宣传,已经取得众所周知的重要性,在此不论。可是,单纯的关联词也有可能组成没有新鲜内容的堆砌文章,于是内容上的关联变成必要,这靠论证形式,也是,大伙要看一个论点是怎样展开的,或说文章是怎样结构或论证的。对一个论点而言,论证的方法是分角度;可不是全部论点都能够分角度,那些不容易分角度的,论点按照其自身潜在包含的内容展开,由此有差异、正、反三类关系,每种关系的论证都相对模式化。这一个样子,大伙就能够懂得文章每句话在论证上的作用,无须完全依赖对文章各句所涉专业知识的了解。下面以例为证。 Paule Marshall"s Brown Girl, Brownstones (1959) was a land*rk in the depiction of fe*le characters in Black American literature. Marshall avoided the oppressed and tragic *e in conflict with White society that had been typical of the protest novels of the early twentieth century. Like her immediate predecessors, Zora Neale Hurston and Gwendolyn Brooks, she focused her novel on an ordinary Black wo*n"s search for identity within the context of a Black community. But Marshall extended the *ysis of Black fe*le characters begun by Hurston and Brooks by depicting her *e"s development in terms of the relationship between her Barbadian American parents, and by exploring how *le and fe*le roles were defined by their immigrant culture, which in turn was influenced by the *teriali* of White America. By placing characters within a wider cultural context, Marshall attacked racial and *ual stereotypes and paved the way for explorations of race, class, and gender in the novels of the 1970"s.该文共5句。

第一句说PM的书是里程碑,这是一个出此时段落前场的正评价,是文章的主题。下面是要展开这一个主题。为此并不须要知道它是什么方面的里程碑,因为就其是里程碑而言,肯定是与前,也与后比较,才有这一个地位,因而单讲这本书本身是不够的。这是它本身在内容上所蕴涵的,后面务必把它展开。于是,文章后面内容一定先讲她之前怎样,再讲她本身怎样,很后讲她以后怎样。内容上看是,此前文字的模式,她的改变,她的影响。 这一个思考过程,开始能够花费时间,可一旦想到,对全部写里程碑式意义的段落,其论证模式全是如此,大伙就能够明白,结构模式,不依赖在这一个结构下得到论述的种种题材,原来是能够帮助大伙预测下文的。此外,此句考主题题。

第二句一开始并没有直接说她之前怎样,却说她避免了什么。而其所避免的内容,在上句的语境约束下,不有可能是别的,只能是她之前的模式。也许 oppressed and tragic *e不足以让人马上断定它是此前小说俗套,可that以后跟出的内容,明确的告诉大伙,这是典型状况(had been typical of),也就说是此前的模式,并且 时间也交代了,是the early twentieth century。That从句看似补充说明,其实对这一个句子至关重要。它作为该句的后场,体现核心的内容,这是一个例子,说明单纯从语法上来判断一个成分是否重要的做法是有局限的,而考虑论证的语法即论证性语法分类则重要,其核心是前后场中心词乃至起连接作用的论证性词汇。

第三句容易把握,这是因为一打头即讲相同(Like her immediate predecessors)。大伙不关注里面的详细内容,虽然有可能考题目,也确实考到这道题,因为它亦是特殊语言(比较),可是,即使此时看得很懂,做题时仍然不能完全凭借印象,因为选项正是在名词短语上故意设置陷阱(该题正是如此),因而务必把答案与原文内容仔细对照。在读文章时,只要知道它在讲相同,做题时能够快速定位至此就能够。并且 ,从这句能够预测后面一定还要讲不一样点。一个体现里程碑的著作,不有可能总是模仿前人,而务必有本人的独创之处,这从逻辑上规定下一句应当写什么。

第四句以But开始,显然讲不一样。这不一样点在于她进一步有所拓展(extend)。后面以两个方法状语从句(by depicting, and by exploring)说明她怎样能够拓展。这两个by doing是否重要呐?一,它们是并列结构(and);二,它们全是细节内容,处理的方法与对上句到底怎样相同一样,全是先可不用字斟句酌,到考题时才回头看也不迟,事实上,后来没有考这里,这说明,有的细节是不用仔细理解的,大伙先且把全部细节都快速读过,不加深究,以后在考到细节时再看,那时看的只是全部细节中的一小部分,由此能够节约时间,把更多的精力放在比较选项相关于原文内容的差别上。这就要求,务必纯熟的掌握结构,才能为做题空出更多时间。因而,结构分析是做题的前提条件。事实上,此句后来考题,问作者提到那些方法(way)是为了做什么,典型的in order to 题型。注意它的考法,不去问by doing 里面的详细内容,而问by doing 为什么写。答案自然是说为了说明Marshall怎样扩展。答案是这句的前场中心内容,其实亦是全文用以详细说明Marshall的一个实质性内容。

第五句亦是很后一句,又以方法状语开始,那是次要的,中心内容在attacked … stereotypes and paved the way。既然铺垫道路,那自然是对后世有影响,是对70年代有影响。此句也考题,比较容易处理。 希冀从本文开始的抽象论述到文章分析的详细论述中,读者能够大致了解,结构化阅读分析的本质与它的运用的益处:大伙没有精读,没有泛读,也没有诉诸技巧,而只是问,这一个文章各句乃至每句各部分怎么组织起来来论证论点,由此就拆解了该文的结构,并顺带分析了所考的四道题目

新GRE考试前通过大量的训练,从实践中总结新GRE阅读中的突出点,把握这一个点,让你备考新GRE阅读考试时才能得心应手,这一个样子才能得到理想的成绩。

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